附：会议发言稿——感恩遇见，做一名合格的“双师型”教师
各位领导各位老师：
大家下午好！首先感谢文化和旅游部人事司为我们提供宝贵的学习平台，感谢北京第二外国语学院中国旅游人才发展研究院精心的课程设计！为期四天紧张而充实的双师型师资人才培训即将结束，作为首批接受双师型师资人才培训学员，深感荣幸。有幸在培训中见识行业专家、政府高层、专业大咖，从政策背景、专业发展、行业实践等多层次多视角多元化为我们展示了“双师型”教师的职业内涵与能力提升，培训中现场教学的体验与感悟，晚间小组热烈的讨论与分享，让我们庆幸，能成为“双师型”师资人才培养项目的一员，是何其幸运！
四天的学习，我们小组时时思考，时时探讨，为成为知识型、教研型、实践型合格的专业化“双师型”教师而努力。在此，我代表第二组谈几点认识与感悟。
一、立德树人，创新思想，修炼内心，塑造双师型教师新形象。
立德树人是教师的两大责任。作为旅游行业的教师，我们承担着培养中国高水平旅游人才培养的重要责任，人才培养中传授知识往往容易做到，但如何立德，需要更加重视，不仅包括道德品质，也包括旅游人在行业中的很多准则，包括对生态可持续、对旅游参与者、对地方文化、对地方扶贫等多个领域的道德准则，这些都需要融入到人才培养当中。
智慧社会、文旅融合时代，对教师素养的要求已发生根本变化，教师应该具有崇高的理想抱负、使命担当，树立创新意识和终身学习思想，修炼自身，提升专业知识、教学水平，强化职业技能，成为学生专业成长的引路人，职业生涯的陪伴者，心理与情感发展的呵护者。
二、立足学校定位，提升自身文化内涵，实现业界学界两手抓
本小组是以应用型本科院校教师为主，现有的应用型本科院校主要有两类，一类是专科升本科院校，另一类是原有的一本二本院校，两类院校的师资力量学历结构均有一定差异，专升本院校师资存在实践操作能力强，具备一定的实战经验，但同时存在理论提升、项目创新能力薄弱。老本科院校教师存在高学历、重科研、轻基层实践现象，严重缺乏一线行业的实战经验。新时期应用型本科院校是以培养应用型、复合型、综合型高层次管理人才为目标，因此，每位教师应依托学校办学定位，剖析自身发展短板，真抓实干，弥补教学、科研、实践短板。
三、应用新技术，创新教学模式，实现少教多学的高效课堂
新时代的双师型师资需要创新精神和创新意识，在专业技术实践中勇于探索，与时俱进。课堂教学中要抓住现代00后大学生偏好新技术的特点，兼顾课程设计及课程内容特色，科学合理运用现代化教学平台，探索教学规律，课堂教学融入雨课堂、微助教、蓝墨云、BB教学网络平台等新技术新手段，实现以学生为导向，还课堂于学生，通过学生讲课、模拟表演、文献汇报、案例研讨、项目申报、文本策划等交互式、体验式、混合式教学模式，实现“教师少教、学生多学”的高效率课堂。
四、把握时代发展趋势，创新人才培养模式，为社会输送融合型人才
文旅融合时代需要融合型人才。在“能融则融，宜融尽融”的全面发展趋势下，社会对人才的需求也在发生着重大的变革，旅游+体育、康养、研学、农业、工业、演艺等催生了许多旅游新业态，这对高校旅游人才培养模式提出许多新要求新变革，只有具备扎实的理论与技术，紧跟时代步伐，立足地区文化特色，探索文旅融合人才培养模式，调整培养方案与目标，编写具有地域性、特色性的文旅融合相关教材著作，多渠道多层次交流与合作，培养过程中凸显文化内涵，实现理论实践双提升，为社会输送合格的融合型旅游人才。
五、拓展政府、企业、院校三位一体合作平台，学研结合，共同促进实践、教学、科研良性循环
充分发挥政府、企业、学校的各自优势，产学研一体化建设，开拓政府、企业、院校三位一体的合作平台，合作建设专业实验室，合作改革人才培养模式，合作建立教育基金，合作科研协作等合作形式，共同培养社会、市场需要人才，促进高校、企业的加速生长，实现产学研合作的“共建共享共赢”。
六、服务社会，争做责任担当的平台建设者，引领双师教师后备人才培养
怀揣感恩之心，今天的我们，只有用满腔的热情投入到热爱的教育事业中，服务社会，以成果回报文旅部人事司的培养，争做责任担当的平台建设者，树立良好的双师形象，积极为旅游学科发展、专业建设培养后备人才。
再次感谢文化和旅游部人事司、北京第二外国语学院中国旅游人才发展研究院提供的平台与机会！也感谢第二组成员的参与与协助！谢谢大家！
薛华菊 青海师范大学旅游学院教授 硕士生导师
